Lundi 17 Octobre 2005 – Communiqué de presse – OBJET : pétition internationale pour que les conceptions de l’ “intelligent design”, extérieures à la science, ne soient pas enseignées aux enfants, nulle part au monde, dans le cadre des cours de sciences des écoles publiques
INITIATEURS DE LA PETITION : Brights’ net, réseau international d’individus
TEXTE SOUMIS A PETITION : Voire ci-dessous statement (en anglais) et sa traduction en français
SIGNER LA PETITION : http://the-brights.net/polls/phpQJr/poll.php?pid=17
QUI SONT LES BRIGHTS : http://brightsfrance.free.fr
Une relecture “moderne” (lecture moins littérale des textes sacrés des trois monothéismes nés autour du bassin méditerranéen) de la création du monde par un créateur, se développe sous le terme d’ “intelligent design” ou de “dessein intelligent” (traduit en français) : la nature est trop complexe pour pouvoir résulter du seul hasard, dit-elle, et il y a donc nécessairement un architecte / créateur / ingénieur / horloger responsable de la conception d’une telle mécanique.
Ce idées ne sont pas nouvelles et ressurgissent régulièrement, « relookées » pour être rendues compatibles avec les dernières connaissances scientifiques validées. La base de ces affirmations réside en ce que le zoologiste d’Oxford Richard Dawkins nomme les arguments d’incrédulité personnelle (“je ne peux croire que … etc.”) et non en des arguments établis par la méthode scientifique.
Néanmoins les promoteurs de ces conceptions entendent les présenter en concurrence avec les mécanismes de variation-sélection qui sont au coeur de la théorie de l’évolution (le darwinisme pour faire court). Ils revendiquent en conséquence que leurs croyances puissent être exposées dans le cadre des cours de sciences des écoles publiques es qualité de théories concurrentes, affirmant de façon unilatérale que la science ne peut départager leurs théories d’avec celles figurant dans les programmes officiels.
La ligne de front la plus aigue entre ces intrusions spiritualistes et lenseignement des sciences se trouve aux Etats Unis d’Amérique et le président Bush lui-même s’est déclaré partisan que les différentes théories en présence puissent être “enseignées” aux élèves (aux Etats-Unis, les programmes ne sont pas centralisés de façon nationale). L’Europe n’est néanmoins pas à l’abri puisque la ministre de l’éducation nationale des Pays Bas s’est elle-même prononcée pour qu’une discussion en ce sens s’établisse dans son pays et qu’en France la très activiste institution intitulée “Université Interdisciplinaire de Paris” draine, dans sa “quête de sens”, toutes les théories alternatives à une conception matérialiste de l’univers.
Quel rapport avec les brights ?
Les brights constituent un réseau international d’individus qui partagent une vision du monde naturaliste, c’est à dire exempte d’éléments surnaturels ; le nom de “brights” , faisant écho aux Lumières du dix-huitième siècle, se veut donc commun, à une échelle mondiale, à tous ceux qui, dans leur diversité (athées, agnostiques, libre-penseurs, rationalistes scientifiques, etc…), partagent une telle vision du monde.
Une autre caractéristique, forte, du réseau des brights, est que les brights s’interdisent de parler de façon collective au nom du réseau en entier : le réseau des brights est un réseau international d’individus et chaque individu participant au réseau ne peut parler qu’en son nom.
Après des discussions sur le forum central mondial du mouvement des brights, un texte court – en anglais – a été élaboré par plusieurs brights, texte reprenant l’idée simple : l’intelligent design n’est pas de la science et n’a donc rien à faire dans des programmes de science des écoles, et celà n’importe où dans le monde.
Un lien internet est donné; ce lien débouche une question offrant deux choix :
“je suis un bright et je suis d’accord avec la déclaration”, (le premier choix)
“je suis un bright et je ne suis pas d’accord avec la déclaration” (le deuxième choix)
Une sécurité informatique élémentaire permet d’éviter de prendre en compte plusieurs postes. L’utilisation qui en sera faite sera simplement de dire “XXXX brights dans le monde déclarent que”, XXXX étant une valeur absolue et non un pourcentage de quoique ce soit.
http://the-brights.net/polls/phpQJr/poll.php?pid=17
Michel Naud, coordinateur des brights de France et des environs, [email protected]
—– Original Message —–
From: The Brights’ Net
Go to http://the-brights.net/polls/phpQJr/poll.php?pid=17 and voice your opinion of the following:
===== Statement on Intelligent Design =====
Various school boards and communities in the United States are trying to introduce Intelligent Design (ID) into public school science classes. ID advocates may, by and large, believe ID to be scientifically credible. Then again, perhaps some of the proponents are trying, by essentially surreptitious means, to introduce religious beliefs into science programs. Whatever the impetus, the ID endeavor disregards the definition of science and must be rejected. Intelligent Design has no valid place in a science curriculum.
Simply put, Intelligent Design is not science. Science deals empirically with reality. In fact, central to scientific method is that its ideas about the natural world can be tested, replicated, and verified. Unlike science’s account of the evolution of life on earth, the ID explanation postulates ideas that can not be observed or validated. By looking upon a designer as necessary to account for the origin and development of life, ID breaches science as a discipline.
The scientific process, with its rigorous methods of confirmation, is the best means to understanding our world, and no nation can expect to fare well if its citizens are confused about or misinformed in science. The Intelligent Design movement presents an impediment to educating students for our scientifically-oriented world. ID is a grievous threat to the academic integrity of science education.
transmis par Paul Geisert and Mynga Futrell, San Diego />/>( California />/>), Co-Directors of The Brights' Net
====== Déclaration sur l Intelligent Design ========
Un certain nombre de conseils scolaires et de communautés, aux Etats-Unis, tentent d’introduire les théories de l'”intelligent design” (ID) au sein des programmes de sciences des écoles publiques. Les promoteurs de l’ID, croient généralement pouvoir accorder un crédit scientifique à leurs théories. Dautres parmi ces avocats visent plus subrepticement d’ouvrir la route par ce biais à des croyances religieuses au sein des programmes de science. Mais, de toutes façons, quelle qu’en soit la motivation des promoteurs, les théories de l’intelligent design sont en contradiction avec la définition de la science et doivent être rejetées : ces théories n’ont pas leur place dans un cursus scientifique.
En lexprimant de façon simple, l’ Intelligent Design n’est pas de la science. La Science entretient un rapport expérimental avec la réalité. Un caractère central de la méthode scientifique est que les hypothèses à propos du monde naturel doivent pouvoir être testées, répliquées, et vérifiées. Contrairement aux acquis scientifiques de la théorie de l’évolution de la vie sur terre, les explications de l’ID postulent des hypothèses qui ne peuvent être ni observées ni validées. Considérant l’existence d’un concepteur comme nécessaire pour rendre compte de l’origine et du développement de la vie, l’Intelligent Design est en infraction avec le cadre d’une discipline scientifique.
Il n’y a pas de meilleur outil que la méthode scientifique, avec ses processus rigoureux de confirmation, pour accéder à une compréhension de notre monde, et aucune nation ne peut aspirer à se développer correctement si ses citoyens sont entretenus dans la confusion ou mal informés en matière scientifique. Le mouvement de lIntelligent Design constitue un obstacle dans la préparation des étudiants à un monde où les sciences occupent une place incontournable. LIntelligent Design constitue une menace sérieuse contre lintégrité académique de lenseignement des sciences.
traduit par Michel Naud, Nantes (France), coordinateur du réseau des brights de France et des environs
rejoignez le réseau international brights’ net et sa branche française
les brights de France et des environs http://brightsfrance.free.fr/
bright [nom commun, langue anglaise] : le nom bright , désigne un individu qui porte sur le monde un regard naturaliste, c’est-à-dire libre de tout élément surnaturel ou mystique ; les brights fondent leur éthique et leur comportement sur une compréhension naturaliste de lunivers.
naturaliste [adjectif] : considérant que la réalité est gouvernée par des lois naturelles (par opposition à surnaturelles).
bienvenue
Ce message a été émis à l’initiative du réseau « brightsfrance ».
Nous vous invitons à nous découvrir sur le site des brights de France et des environs
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OUI, je confirme que je souhaite figurer sur la liste des membres
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